（三）沂蒙精神等社会主义核心价值观的内容是中学德育建设的升华
沂蒙精神与社会主义核心价值观是相吻合的：对马克思主义和中国特色社会主义共同理想的学习可以树立中学生的信仰；民族精神和时代精神可以加强中学生的爱国热情；以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观可以增强学生的道德感；沂蒙精神更能激发学生热爱家乡、建设家乡的热情。所以，沂蒙精神等社会主义核心价值体观是中学德育建设的升华，校园里的思想教育只有上升到这样的高度，才能彰显其教育的时代感，完成其历史使命。
（四）以沂蒙精神为代表的社会主义核心价值观教育是构建和谐校园的灵魂
一直以来，校园的和谐发展是学校稳定的头等大事，而中学生思想变化是校园的睛雨表，教师的思想倾向是校园舆论的风向标，旦师生的思想导向不明确，将会导致学校思潮的混乱，影响校园的稳定。以沂蒙精神为代表的社会主义核心价值体观，既汲取了中华民族优秀文化传统，又吸收了世界优秀文明成果，是被实践证明了的适应我国现阶段精神文明建设要求的思想文化精髓，具有很强的感召力、包容性和鲜明的地方特色。只有积极倡导以沂蒙精神为代表的社会主义核心价值观，才能使广大师生员工树立和谐理念，培养和谐精神，塑造和谐心态，形成和谐的人际关系，才能形成学校的凝聚力和向心力，师生共同构建和谐校园。
三、用沂蒙精神引领中学生构建社会主义核心价值体系的方式和途径
中学校园相对社会是比较单纯的，中学生大部分是未成年人他们的成长环境和认知能力要求在社会主义核心价值体系教育中要讲究方法和策略。在实践中，应主要从以下几个方面着手：
第一，要坚持循序漸进。在时间上，要设计不同年龄阶段中学生教育的目标、内容和方法，着力构建初中、高中分层教育体系在内容层次上，应该是从沂蒙精神和社会主义荣辱观要求的日常道德行为习惯养成做起、再到培养中国特色社会主义共同理想、到弘扬民族精神和时代精神、最后坚持马克思主义指导，构成一个由浅入深、由小到大、由内及外的层次结构。
第二，将沂蒙精神社会主义核心价值观渗透到中学的课堂中中学里的思想政治课、历史课、语文课等都会涉及到社会主义核心价值体系的内容，可以结合中学生生理和心理特点，充分发挥主课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值体系教育，使沂蒙精神社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，生动具体地融入到中学生学习成长的全过程，真正做到“教育无小事，处处都育人”。
第三：加强对教师的沂蒙精神社会主义核心价值体观教育。师者，传道授业解惑也，其首要任务就是“传道”，教师自身的思想素质、人品素养和文化水准直接影响着学生，所以教师的培养极其重要。教师要带头学学习沂蒙精神社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值体观，不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，提升自己的人格魅力，努力成为学生健康成长的指导者、引路人。还应该尽量挖据本学科中社会主义核心价值体系的思想内容，及时巧妙地渗透到教学中，让学生不由地接受这些思想，做到“润物细无声”。
第四，要广泛开展丰富多彩的校园文化活动。中学生正处于思维活跃但好动的年龄阶段，传统的说教式的教育方法会令他们生厌教育的效果会适得其反，应该针对中学生的特点开展丰富的课外活动，创设一种活泼、轻松，、和谐的校园文化环境，让学生寓教于乐从实际中充分体会社会主义核心价值观的内涵。
第五，开展丰富多样的志愿服务和社会实践活动，积极组织学生参与各种类型的志愿服务和社会实践活动，和谐校园和文明社区、文明城市、卫生城市创建等活动，如到敬老院参加护理、参加植树活动、参加救灾捐款活动等，充分发挥学校德育基地、爱国主义教育基地的作用。了解社会、回报社会，增强民族意识和民族责任感是弘扬和培育民族精神的重要现实途径。
第六，培养中学生先进骨干，树立学习榜样。榜样的力量是无穷，应该正确理解这种心理而加以充分利用，在学校多发展学生党员，培养德才兼备、富有时代感的优秀学生，如优秀党、团员，各种文化、艺术、体育、技能方面的佼佼者等，作为中学生的学习榜样，发挥他们的示范带动作用，影响整个中学生的发展方向。
（临沂第十一中学）
(作者：潘正永，未经作者与本站允许不得转载)
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